众所周知，德国职业教育在世界上处于领先地位。“双元制”是德国职业教育的基本模式，它为德国企业培养了大批有用人才，推动了德国经济的快速发展。德国的职业教育体系是什么样?对我们发展职业教育有何借鉴意义?应德国职业教育联盟邀请，2017年11月19日至12月8日，乌鲁木齐市教育局派出培训团，赴德参加“职业教育课程开发和教学实践”项目培训。本报记者就相关问题，采访了乌市教育局副局长王宗江。

记者：德国的职教体系是什么样?有何法律保障?

王宗江：在德国，6年制的中学毕业生主要进入应用技术学校(职业学校)就读，占到学生生源的85%，这也是支撑“德国制造”的基石。

德国2005年颁布的《职业教育保障法》规定，不满18岁的年轻人必须接受3年的职业教育，每个从业人员必须接受系统的职业培训，采取的是“先培训，后上岗”。德国目前有350个职业，每个职业都有自己的培训条例。

记者：德国职业教育“双元制”的教育体制特色是什么?

王宗江：“双元制”是德国被实践证明行之有效的职业教育模式，是在传统的学徒培训制度基础上逐步发展形成的一种职业教育模式，其中的“一元”指的是学校，另“一元”指的是企业。

在德国，65%以上的初中毕业生将接受职业教育或培训。学生在劳工局登记学习愿望并通过劳工局的安排，可进入各类相应的职业学校学习文化基础知识和专业技术理论。学生进校后，首先签订两份合同，一份和学校签订，约定3年内要达到什么学业水平，另一份和企业签订，约定边学习边实习，企业每月支付学生工资。

企业实训是主体，学校教育服务企业实训，企业培训学时数占总学时数的三分之二，学校教学占三分之一。第一学年，每周2天学校学习、3天到企业实习，第二三学年每周1天学校学习，4天企业实习。这种学校与企业、理论与实践、知识与技能相结合的职业教育模式，使课程无限接近岗位，教学无限接近生产，为德国培养出了一大批优秀劳动者。

记者：行业行会与企业在职业教育体系建设中的作用有哪些?

王宗江：德国的行业行会对职业技术教育起着举足轻重的作用。目前其最大的两个行会分别是工商业行会和手工业行会，负责职业教育培训合同各阶段的管理、考试组织、审查与监督等。

德国职业教育“双元制”中的“一元”主要是企业培训，根据德国联邦职业教育法规定，主管机构要对企业培训进行资格审查、监督管理和日常监督，受训者在企业遇到问题可以直接找行会反映、举报。

记者：德国对职业教育教师如何培养?

王宗江：在德国，被正式录用的教师享受国家公务员待遇，待遇远高于其他普通职业，且是终身制。

但德国对职业学校教师的入门要求非常严格，首先要取得高中毕业证书，然后申请参加3年至3.5年职业培训，考试通过方可进入大学接受5年的专业学习(未来所教专业)，取得大学文凭并获得双硕士学位，再经2年职业实习兼修教育学、心理学等教育理论，成绩合格后取得教师资格证书，才可向州教育部门申请正式签约教师，获得批准后还需见习3年至5年，最后通过考试才能正式被录用。这样算来，从19岁高中毕业算起，要经过14年至16年的努力，才有可能在33岁至35岁时成为一名合格教师。

记者：此次赴德培训对进一步做好乌市职业教育工作有哪些启发?

王宗江：从政策和法律方面努力构建并形成普职融通、中高本衔接的人才培养立交桥，这是乌市发展职业教育的当务之急。其次，要加强师资队伍建设，促使师资团队之间的交叉合作，加强“双师型”教师队伍建设。同时，为校企双方牵线搭建合作多样化平台，促进学校与企业的深度合作。